社会音乐文化在音乐教育中的辐射(2)

（二）社会音乐文化制约着音乐教育的内容

本国的音乐教育应该反映本国的社会音乐文化，这是世界各国不同的音乐教育体系共同注重的一点。尤其是本国社会音乐文化中体现一定时期的社会精神、反映一定时期的社会生活的内容，被认为是本国音乐教育的重要内容。这是由音乐教育的社会功能所决定的。例如流行歌手周杰伦是大部分80后、90后共同喜爱的歌手，周杰伦的歌曲中例如《青花瓷》、《菊花台》等曲目，有着浓浓的中国风的风格因素；《蜗牛》、《千山万水》等曲目，体现了小人物大梦想、奋发向上的中国新时代精神，因此对于大部分的中国听众来说是易于接受和产生共鸣的。

（三）社会音乐文化的变化引起音乐教育的变化

社会音乐文化的变化反映着人们音乐观念和文化理念的擅变，从而对音乐教育的理念和方法产生不同程度的影响，带来音乐教育的变化。例如二十世纪中后期的德国，伴随着后现代主义思潮的兴起，各式各样的音乐观念和教育观念不断出现与更替，“音乐阐释论”、“审美体验论”、“文化阐释论”等概念成为社会音乐文化领域讨论的核心话题，这些观念的兴起与相继涌现与教育学和社会文化发展的背景有直接关系，而这些观念对于音乐教育的变化起了不可替代的历史作用，成为当代德国音乐教育观念变迁的主要线索，使得德国的学校音乐教育经历了两次重大变革。

总之，音乐教育在各方面都体现着社会音乐文化的辐射作用，体现这所处社会的音乐文化传统与社会精神风貌。与社会音乐文化的互动是增添音乐教育活力、保持音乐教育影响力、实现音乐教育的目标的必然选择。

三、社会音乐文化辐射的实现途径

（一）流行音乐文化的引入

所谓引入，就是将社会中流行音乐的原素融入到学校的音乐教育体系中。流行音乐的传播对象主要是青少年学生群体，具有浓厚的时代气息，更为贴近生活。采用引进来的方式把流行音乐引入音乐教育，意义在于因势利导，激发学生学习音乐的兴趣，充分利用流行歌曲中健康向上的成分进行德育渗透。方式上可以多样化，比如开流行音乐讲座、把流行音乐的鉴赏融入正常教学、利用如吉他、架子鼓等流行乐器进行音乐教学等等。另外在引入过程中要注意去粗取精，引导学生分辨积极与媚俗、大众与低俗的区别，例如网络流行歌曲《老婆最大》，单从歌曲的旋律上看，是抑扬顿挫、简明轻快的，但是从歌词上看难免低俗、过于直白；而韩红的《青藏高原》不仅在歌词、作曲上特色鲜明，而且其所要表达的意义更为深远，属于优质的流行歌曲。

（二）对传统和民族音乐文化的引入

民族音乐文化是一定社会和民族范围内音乐文化的核心组成部分，是一个民族的精神、品质、价值追求等各方面最完美的音乐表现，不仅是具有民族意义的文化传承，更是属于全体人民的宝贵财富。音乐教育的各个方面要融入进民族音乐文化的教育，我们中华民族音乐文化是追求韵味、和谐，带有含蓄内省色彩的音乐文化，包括旋律优美的唱法、声韵独特的乐器、带有地方特色的唱词等等。民族音乐文化的特质要呈现在音乐教育中，需要多方面条件的完善。首先要加强师资力量，目前大多说院校音乐教师的知识结构是以西洋音乐理论为框架的，教师的民族音乐知识能力需要加强。其次，音乐教材中也应当增加体现民族音乐文化的特色的内容，将笛子、二胡、琵琶等民族乐器的教学应用于音乐教育之中。最后，要注重对于民主音乐知识的拓展，比如民间艺人进课堂、介绍风俗习惯和进行实地演奏，亲身参与传统音乐活动现场（如节日祭祀、庙会等），培养学生对民间音乐的兴趣，深化学生对传统民俗音乐文化的了解，从而保持对传统民族音乐文化的关注。

四、结语

文章来源：《中国辐射卫生》 网址: http://www.zgfswszz.cn/qikandaodu/2021/0505/756.html